MODELOS DIDÁCTICOS
Cuando hablamos de modelo en un contexto educativo,
Jean Pierre Astolfi (1997) defiende la existencia de modelos que actúan como
base para los maestros, teniendo como principales características la lógica y
la coherencia. Para él existen tres modelos calificados como ejes los cuales
forman los cimientos sobre los que se construye y se imparte el conocimiento;
ya que es labor del docente enlazar esos conocimientos con la práctica
educativa.
Un modelo también puede ser concebido como la
abstracción teórica del mundo real. Esta abstracción lo que hace es disminuir
la complejidad de la realidad y mostrarnos sólo los aspectos característicos
más relevantes. A partir de esa base es más fácil orientarnos y fijar lo que
deseamos conseguir ya que nos proporcionan una base la cual posteriormente solo
debe ser probada con la experiencia y datos empíricos.
En cuanto a la didáctica, es calificada como una
ciencia científico-pedagógico cuya finalidad es someter a estudio todo lo
referente a la enseñanza y aprendizaje.
Díaz Barriga (2009) va más allá y define didáctica
como una disciplina que combina la teoría, la historia y la política de manera
simultánea. Con estas pinceladas deja entrever los numerosos cambios que sufre
esta idea de didáctica y en su libro Pensar la didáctica (2009) argumenta el
hecho de pensar y defender que las actuales políticas educativas únicamente
reivindican la dimensión de la eficiencia en el aprendizaje, centrándose casi
exclusivamente en el comportamiento y en el desarrollo cognitivo.
Independientemente de cómo se defina el término de
modelo didáctico, su definición muestra una estrecha relación que vincula la
didáctica con los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esto implica un cambio
simultáneo en todos ellos si alguno de ellos se viera modificado. De ahí radica
el hecho de que en cada modelo didáctico se entiendan los procesos de
enseñanza-aprendizaje de manera diferente.
